Utmärkt undervisning - andra träffen

Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens var tillsammans med lärarens betydelse för undervisningen var i fokus på den andra träffen för seminarieserien.

Vad är evidens? Denna högaktuella fråga inledde det andra seminarietillfället. Gruppen tittade tillsammans på Skolverkets film om Evidens, som är en av tre filmer som ingår i utvecklingsinsatningen "Forskning lyfter skolvardagen". De andra filmerna om Vetenskaplig grund och Beprövad erfarenhet hade var och en tittat på innan seminariet.

• Forskning lyfter skolvardagen

Gruppen vara eniga om att filmen inte riktigt tydligt klargjorde vad begreppet innebär för skolans område och vilken definition Skolverket anger av evidens. Ett annat begrepp ur filmen som gruppen återkom till flera gånger i samtalet var ”metodpluralism” dvs en kontext som bejakar ett flertal metoder  i olika elevgrupper och i olika sammanhang, något som gruppen var enig om präglar dagens skola.

Därefter diskuterades lärarens betydelse för undervisningens kvalitet. Att läsa om de sociala relationernas betydelse för elevernas kunskapsresultat i klassrummet ansåg flera i gruppen vara befriande samtidigt som kritiska röster också höjdes mot att boken lyfter fram självklarheter, sådant som den skicklige läraren känt till i alla tider. Kanske är det ändå så att gårdagens sanningar är viktiga lärdomar för dagens lärarstuderande och därför aktivt behöver förmedlas.

Slutligen diskuterades konsekvenserna av att Hatties forskningsöversikt fått ett sådant stort genomslag. Med tanke på det stora antal studier som översikten bygger på är den inte lätt att argumentera mot och kan också ses som den enda sanningen. Flera i gruppen efterfrågade en diskussion om skolan på en systemkritisk nivå. I dagens debatt är det lätt att läraren hamnar i korselden mellan olika synpunkter och intressen där läraren ensam ges skulden för att eleverna inte lyckas. Gruppen enades om att det måste skapas en mera nyanserad bild av skolan där också värden lyfts fram som de stora kunskapsmätningarna inte täcker in, så som elevernas förmåga till kreativitet och kritiskt tänkande.