Äntligen – starkt stöd för teknik!
Text: Thomas Ginner, föreståndare, CETIS
Foto: Christina Wallnér
Utdrag ur CETIS nyhetsbrev nr 1 mars 2010
Den elfte februari presenterade regeringen sitt förslag till en ny lärarutbildning – och teknik blev inte ett ”praktiskt-estetiskt” ämne, som utredningen föreslagit. Den femte februari gick remisstiden ut för Skolverkets sista kursplaneförslag. Hur det slutligen utformas skall bli intressant att se.
För det återstår nog en del arbete innan den är klar. Att skriva kursplaner är absolut ingen lätt uppgift, men det är fortfarande för mycket undervisningsmetod och för lite om vad eleverna skall kunna om och i teknik. Men det verkligt roliga är att för första gången i ämnets historia har ett antal viktiga aktörer intresserat sig både för kursplanearbetet och för teknikens plats i lärarutbildningen. Tid och möda har lagts ner på att läsa förslagen och skriva remissyttranden. Det är ett lyft!
Kraftfulla remissvar
Så anser t.ex. Sveriges Ingenjörer att ”det nya förslaget fått en mer begriplig och samlad form, men … att drivkrafterna – skälen till att teknik över huvud taget har kommit att utvecklas – fortfarande kommer i skymundan för teknikens praktiska aspekter både i det centrala innehållet och i kunskapskraven.”
Teknikföretagen, som i flera år intresserat sig för ämnet, uppskattar syftesformuleringen ”undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar intresse för teknik och förmågan att ta sig an tekniska utmaningar på ett insiktsfullt och innovativt sätt” men ser den inte realiserad i det centrala innehållet eller i kunskapskraven.
Kungliga Ingenjörsvetenskapsakademien (IVA) tycker det är positivt att teknikämnet skall få ett tydligare innehåll, men menar att ett oreflekterat synliggörande av teknik tar alltför stor plats. Därtill en överdriven strävan ”att låta eleverna ge sig i kast med diverse tekniska uppgifter och s.k. utmaningar, litet likt en miniingenjör.” IVA anser att ämnet borde stå på teknikvetenskaplig grund och ge kunskap om principer, processer och begrepp i tekniska lösningar.
Regeringens Teknikdelegation, med Volvos Leif Johansson i spetsen, framhåller att ämnet ”har en viktig roll i att ge alla elever grunden till de kunskaper och färdigheter som krävs för att verka i ett tekniskt avancerat samhälle”. Men kopplingen till gymnasium och högskola är också viktig. Ett intressant påpekande är att kursplane- och lärarutbildningsreformerna borde koordineras. Det har nog inte skett hittills.
Låt oss hjälpas åt
Någon kan naturligtvis hävda att de här organisationerna befinner sig för långt från skolans värld, att de inte har en aning om hur teknikundervisningen skall bedrivas. Enligt min mening en alldeles galen hållning! Vi har säkert skilda meningar om ett och annat – men deras intresse och synpunkter måste tas på allvar. Teknik intar en central plats i deras verksamhet, minst sagt. Här finns kunskaper och erfarenheter som borde vara till stor hjälp när ämnet skall utvecklas, särskilt när det gäller frågan om vilken kunskapsbas, eller snarare vilka kunskapsbaser teknikämnet skall vila på!
Kursplaneförslag med några remissyttranden – se
Reaktioner på det tredje förslaget till ny kursplan i teknik!
Lärarutbildningspropositionen hittar man här:
Bäst i klassen - en ny lärarutbildning, Regeringskansliets webbplats
Tillbaka
Linköpings universitet, CETIS, Campus Norrköping, 601 74 Norrköping011-36 31 09 (tfn) cetis@cetis.liu.se -
Skriv ut