Full koncentration på Evas och Ylvas workshop.
-
Workshop - Bedömning för lärande i teknik
Ylva Bjelksäter, Söderhamn och Eva Hartell, Haninge höll en presentation på temat bedömning för lärande i teknik. Ylva och Eva deltar i forskarskolan TUFF, Teknikutbildning för framtiden, och forskar inom teknikdidaktik. Efter en kort inledning fick deltagarna vara kreativa och designa och utveckla en produkt samt bedöma sitt eget och varandras arbete.
Eva Hartell, TUFF, Haninge kommun/KTH och Ylva Bjelksäter, TUFF, Söderhamns kommun
Bedömning - inledning
Ett par tänkvärda citat som fanns med i inledningen:
"Learning is a journey with the teacher as a guide."
(Kimbell, 2007)
Man måste utgå från var eleven är:
"En lärare som inte bedömer vad eleverna kan eller inte kan, vet inte om de hindrar eller hjälper eleverna."
(Lindström, 2002)
Fem nyckelstrategier för bedömning
Leahy et al, 2005 - fritt översatt av Hartell, 2011- Klargöra, förstå och dela lärandemålen -
läroplanen - Skapa och leda effektiva diskussioner, uppgifter och aktiviteter som visar belägg för i vilken utsträckning eleverna har förstått - klassrumsaktiviteter, diskussioner, deltagande helklassundervisning
- Ge feedback som för eleverna framåt - feedback
- Aktivera eleverna som läranderesurser för varandra -
lärande tillsammans, reciprok undervisning, kamratbedömning - Aktivera eleverna som ägare av sitt eget lärande -
meta-kognitiv, motivation, intresse, självbedömning
Kursplan i teknik i grundskolan:
"Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
- identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
- använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
- värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
- analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid."
Workshop
För att exemplifiera delar av ovanstående aktiverades deltagarna med två uppgifter - att tillverka en "spindelfångare" eller en "transportör för radioaktivt material". Detta är en uppgift som Eva och Ylva har genomfört med elever i årskurs ...
Transportör för radioaktivt material
Små mängder av radioaktivt material används ofta inom medicinsk forskning. På grund av kontamineringsrisken är det inte att rekommendera att man tar i det med händerna. För att hålla sig på ett säkert avstånd (minst 25 cm) från källan, är det nödvändigt att använda ett instrument för att flytta det radioaktiva materialet utan att röra vid det. Ni ska både plocka upp och förflytta det.
Uppgift: Konstruera en transportör för radioaktivt material.
Spindelfångare
Många människor är rädda för spindlar. Dessa vänliga och vackra djur måste sålunda ofta fångas av människor som inte är så rädda av sig. Vi vill kunna fånga dessa spindlar utan att skada eller döda dem. Ni ska konstruera och tillverka en spindelfångare som kan fånga och bära ut spindeln utomhus utan att skada den. Spindelfångaren måste gå att använda med en hand!
Uppgift: Konstruera en spindelfångare som kan användas med en hand.
Materiel
Genomförande
Workshopdeltagarna delades in grupper om 3-4 personer och arbetet kom i gång snabbt.
Det var naturligt för de flesta deltagarna att göra en skiss innan de satte igång med konstruktionen.
Efter cirka 20 minuter var alla klara med sina modeller. Kreativiteten var stor och vi kunde beskåda mängder av olika typer av spindelfångare och transportörer.
Ett färdigt exempel - Transportör för radioaktivt material
Ett färdigt exempel - En spindelfångare
När alla var klara så fick varje grupp studera en annans grupp resultat och ge feedback "two stars and wish" - vilket innebar att de skulle delge två positiva egenskaper samt ge ett tips/önskemål om förbättring.
Genomförande med elever
Med elever så ägnas uppgiften längre tid och och eleverna får även bedöma varandras skisser innan det praktiska arbetet påbörjas. Följande arbetsgång rekommenderas (med inspiration från Kimbell och Skogh).
- Min första idé
- Första kompisens (two stars and a wish)
- Andra kompisens idé (two stars and a wish)
- Min slutskiss eventuellt med förklarande text
- Material/verktyg jag tänker använda (foto)
- Detta behöver jag tänka på för att arbeta vidare.
- Två kompisar igen
- Fotografi av min färdiga modell/prototyp
- Kompis two stars and a wish igen
- Rita och skriv hur du skulle kunna förbättrat din idé om du haft mer tid/material osv. Ge dig själv two stars and a wish.
- Reklamslogan
Länktips från Eva och Ylva
Blogg om bedömning:
Eva Hartells blogg
Pågående projekt i Stockholmsregionen inklusive lärarnätverk:
Tekniklyftet
Tillbaka
Linköpings universitet, CETIS, Campus Norrköping, 601 74 Norrköping011-36 31 09 (tfn) cetis@cetis.liu.se -
Skriv ut